{"id":38568,"date":"2025-05-13T08:56:38","date_gmt":"2025-05-13T12:56:38","guid":{"rendered":"https:\/\/tgbl-onlit.tangiblelaunchpad.com\/?page_id=38568"},"modified":"2025-11-19T00:11:33","modified_gmt":"2025-11-19T05:11:33","slug":"introduction","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/tgbl-onlit.tangiblelaunchpad.com\/fr\/b3-les-apprentissages-linguistiques\/introduction\/","title":{"rendered":"Introduction"},"content":{"rendered":"\t\t
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Introduction aux apprentissages linguistiques<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Dans le programme-cadre de fran\u00e7ais de l\u2019Ontario, la progression des apprentissages linguistiques expose les notions qui doivent faire l\u2019objet de l\u2019enseignement et de l\u2019\u00e9valuation. Un continuum des apprentissages linguistiques pour la lecture et l\u2019\u00e9criture, en harmonie avec la grammaire nouvelle et l\u2019\u00e9tat des connaissances didactique du fran\u00e7ais, permet d\u2019orienter l\u2019enseignement des notions li\u00e9es \u00e0 la phrase, au lexique, \u00e0 l\u2019orthographe et \u00e0 la coh\u00e9rence textuelle.<\/p>

Le continuum des apprentissages pr\u00e9sente le d\u00e9veloppement des connaissances linguistiques en trois grandes \u00e9tapes : une sensibilisation \u00e0 la notion, une \u00e9tude syst\u00e9matique, et un approfondissement. Il s\u2019\u00e9tend de la 1re \u00e0 la 9e ann\u00e9e et d\u00e9crit des p\u00e9riodes approximatives durant lesquelles les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9couvrent, explorent et ma\u00eetrisent progressivement l\u2019utilisation des ces connaissances dans leurs productions \u00e9crites.<\/p>

Il est \u00e9galement important de souligner que, bien souvent, les \u00e9l\u00e8ves comprennent et utilisent d\u00e9j\u00e0 ces connaissances \u00e0 l\u2019oral avant de pouvoir les appliquer efficacement \u00e0 l\u2019\u00e9crit.<\/p>

Conform\u00e9ment au programme-cadre, nous commen\u00e7ons par les notions syntaxiques li\u00e9es \u00e0 la phrase et \u00e0 ses constituants, afin de placer la phrase au c\u0153ur de l\u2019enseignement de la langue. Cette organisation permet de mieux comprendre la structure de la phrase. Par la suite, nous aborderons les autres \u00e9l\u00e9ments li\u00e9s \u00e0 la grammaire de la phrase et la coh\u00e9rence textuelle.<\/p>

Le programme-cadre ne se limite pas \u00e0 pr\u00e9senter les comp\u00e9tences et une progression sugg\u00e9r\u00e9e de leur d\u00e9veloppement ; il offre \u00e9galement des pistes p\u00e9dagogiques pour guider le personnel enseignant dans l\u2019enseignement efficace de ces comp\u00e9tences. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Dans le contexte d\u2019activit\u00e9s de communication orale, de lecture et d\u2019\u00e9criture, l\u2019\u00e9l\u00e8ve apprend \u00e0 mettre \u00e0 contribution ses connaissances grammaticales pour mieux communiquer, comprendre et interpr\u00e9ter les textes ainsi que pour discuter de ses \u00e9crits, les expliquer et les \u00e9valuer. Pour ce faire, l\u2019\u00e9l\u00e8ve est amen\u00e9 \u00e0 se livrer \u00e0 des observations, \u00e0 d\u00e9gager des constatations et \u00e0 faire des g\u00e9n\u00e9ralisations sur la langue et son fonctionnement. Au cours de ses communications, des ses lectures et de ses r\u00e9actions, l\u2019\u00e9l\u00e8ve apprend \u00e0 observer, nommer, reconna\u00eetre et \u00e9valuer les notions grammaticales du tableau de progression. Les notions grammaticales seront \u00e9valu\u00e9es de mani\u00e8re contextualis\u00e9e, c\u2019est-\u00e0-dire en lecture et en \u00e9criture.<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Consulter ici l\u2019Annexe B : Continuum des apprentissages linguistiques pour la lecture et l\u2019\u00e9criture, de la 1re \u00e0 la 9e ann\u00e9e, attente B3:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tAnnexe B : Continuum des apprentissages linguistiques pour la lecture et l\u2019\u00e9criture, attente B3<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Dans cette premi\u00e8re vid\u00e9o, un aper\u00e7u est propos\u00e9 sur les raisons et les m\u00e9thodes d\u2019enseignement des comp\u00e9tences li\u00e9es \u00e0 la phrase.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\u00ab\u202f\u2026L\u2019enseignement de la grammaire de fa\u00e7on isol\u00e9e, corrective et prescriptive donne de pi\u00e8tres r\u00e9sultats, alors que la grammaire int\u00e9gr\u00e9e \u00e0 l\u2019acte d\u2019\u00e9crire a un effet positif.\u202f\u00bb<\/em>\u00a0 – adapt\u00e9 de Van Cleave, Writing Matters, 2014 <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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