{"id":42071,"date":"2026-01-20T14:59:59","date_gmt":"2026-01-20T19:59:59","guid":{"rendered":"https:\/\/tgbl-onlit.tangiblelaunchpad.com\/?p=42071"},"modified":"2026-03-03T10:13:31","modified_gmt":"2026-03-03T15:13:31","slug":"un-nouveau-programme-cadre-pour-la-maternelle-et-le-jardin-denfants","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tgbl-onlit.tangiblelaunchpad.com\/fr\/un-nouveau-programme-cadre-pour-la-maternelle-et-le-jardin-denfants\/","title":{"rendered":"Nouveau programme-cadre de la maternelle et du jardin d\u2019enfants \u202f: enjeux et impacts pour la litt\u00e9ratie"},"content":{"rendered":"\n

Un nouveau programme-cadre pour la maternelle et le jardin d\u2019enfants vient d\u2019\u00eatre publi\u00e9 en Ontario, marquant une \u00e9tape importante pour l\u2019enseignement de la litt\u00e9ratie d\u00e8s la petite enfance. Ces premi\u00e8res ann\u00e9es repr\u00e9sentent une p\u00e9riode d\u00e9terminante pour le d\u00e9veloppement du langage et de la litt\u00e9ratie : les exp\u00e9riences v\u00e9cues par les enfants \u00e0 ce stade ont des r\u00e9percussions durables sur la r\u00e9ussite en lecture. Le programme-cadre r\u00e9vis\u00e9 offre des orientations plus claires, appuy\u00e9es sur des donn\u00e9es probantes relatives au d\u00e9veloppement de la litt\u00e9ratie.<\/p>\n\n\n\n

Comme l\u2019a soulign\u00e9 la Commission ontarienne des droits de la personne dans son enqu\u00eate Le droit de lire<\/a>\u00a0:<\/p>\n\n\n\n

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\u00ab La maternelle et le jardin d\u2019enfants constituent une \u00e9tape critique du d\u00e9veloppement de l\u2019enfant en lecture; c\u2019est \u00e0 ce stade que l\u2019enfant doit acqu\u00e9rir certaines comp\u00e9tences de base pour la lecture au primaire. Les \u00e9l\u00e8ves qui ne poss\u00e8dent pas ces comp\u00e9tences \u00e0 leur entr\u00e9e en 1re ou 2e ann\u00e9e sont souvent consid\u00e9r\u00e9s \u00e0 risque d\u2019avoir de la difficult\u00e9 \u00e0 apprendre \u00e0 lire. \u00bb<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Pourquoi le programme de la maternelle et du jardin d\u2019enfants devait \u00eatre r\u00e9vis\u00e9<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

L\u2019enqu\u00eate Le droit de lire s\u2019est pench\u00e9e sur le programme de la maternelle et du jardin d\u2019enfants de 2016 en Ontario et a soulev\u00e9 d\u2019importantes pr\u00e9occupations quant \u00e0 la fa\u00e7on dont la litt\u00e9ratie y \u00e9tait pr\u00e9sent\u00e9e et soutenue. Les recherches examin\u00e9es dans le cadre de cette enqu\u00eate ont mis en \u00e9vidence de grandes variations dans le d\u00e9veloppement du langage et des habilet\u00e9s pr\u00e9alables \u00e0 la lecture chez les enfants \u00e0 leur entr\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9cole, ainsi que des liens clairs entre ces \u00e9carts initiaux et des difficult\u00e9s ult\u00e9rieures en lecture.<\/p>\n\n\n\n

Un message central de l\u2019enqu\u00eate est que l\u2019enseignement fait une r\u00e9elle diff\u00e9rence. Des programmes de la maternelle et du jardin d\u2019enfants bien con\u00e7us peuvent r\u00e9duire les \u00e9carts et soutenir la r\u00e9ussite \u00e0 long terme, tandis que des approches vagues ou indirectes ne permettent pas, de fa\u00e7on fiable, d\u2019am\u00e9liorer les r\u00e9sultats des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n

Malgr\u00e9 ces constats, la Commission ontarienne des droits de la personne a conclu que le programme de 2016 manquait de clart\u00e9 et d\u2019orientations concr\u00e8tes pour le personnel enseignant, en particulier en ce qui concerne les comp\u00e9tences fondamentales li\u00e9es \u00e0 la lecture des mots. L\u2019enqu\u00eate souligne que, m\u00eame si certains concepts en litt\u00e9ratie y \u00e9taient mentionn\u00e9s, le programme ne pr\u00e9cisait pas clairement les contenus \u00e0 enseigner, la fr\u00e9quence des activit\u00e9s, ni les modalit\u00e9s pour suivre les progr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves et adapter l\u2019enseignement en cons\u00e9quence. Elle note \u00e9galement que l\u2019apprentissage par le jeu a parfois \u00e9t\u00e9 interpr\u00e9t\u00e9 d\u2019une mani\u00e8re qui limitait l\u2019acc\u00e8s \u00e0 un enseignement explicite. <\/p>\n\n\n\n

L\u2019enqu\u00eate est sans \u00e9quivoque : l\u2019apprentissage par le jeu et l\u2019enseignement explicite ne s\u2019opposent pas.<\/strong> Lorsque les comp\u00e9tences fondamentales sont enseign\u00e9es de fa\u00e7on intentionnelle, structur\u00e9e et adapt\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e2ge des enfants, tous les \u00e9l\u00e8ves en b\u00e9n\u00e9ficient.<\/p>\n\n\n\n

Ce que le nouveau programme-cadre annonce<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Le nouveau programme-cadre refl\u00e8te cette volont\u00e9 de clart\u00e9. Parmi les nombreux ajustements apport\u00e9s, il renforce les attentes li\u00e9es aux comp\u00e9tences fondamentales en litt\u00e9ratie, tout en pr\u00e9servant  un engagement fort envers un apprentissage par le jeu, adapt\u00e9 au d\u00e9veloppement des enfants.<\/p>\n\n\n\n

Plut\u00f4t que de consid\u00e9rer l\u2019apprentissage par le jeu et l\u2019enseignement explicite incompatible, le programme-cadre reconna\u00eet que l\u2019enseignement intentionnel des comp\u00e9tences fondamentales peut s\u2019int\u00e9grer \u00e0 des exp\u00e9riences d\u2019apprentissage riches, engageantes et porteuses de sens en salle de classe. Cette clart\u00e9 aide les \u00e9quipes \u00e9ducatives dans leurs d\u00e9cisions p\u00e9dagogiques et contribue \u00e0 cr\u00e9er des conditions favorables \u00e0 un enseignement de la litt\u00e9ratie \u00e0 la fois pr\u00e9ventif et durable. <\/p>\n\n\n\n

Comment ONlit peut vous accompagner<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

ONlit est l\u00e0 pour accompagner le personnel enseignant dans la compr\u00e9hension approfondie et la mise en \u0153uvre du nouveau programme-cadre de la maternelle et du jardin d\u2019enfants.<\/p>\n\n\n\n

Une page d\u00e9di\u00e9e  \u00e0 la maternelle et au jardin d\u2019enfants regroupe, en un seul endroit, des ressources cibl\u00e9es : outils pratiques, occasions de perfectionnement professionnel et appuis pour la salle de classe<\/p>\n\n\n\n

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Bienvenue \u00e0 la maternelle et au jardin d\u2019enfants !<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Au printemps, une section suppl\u00e9mentaire enti\u00e8rement consacr\u00e9e \u00e0 ces niveaux sera \u00e9galement mise en ligne. Elle proposera une lecture d\u00e9taill\u00e9e du nouveau programme-cadre, mettra en \u00e9vidence les principales orientations et soutiendra le personnel enseignant dans le passage des attentes \u00e0 la pratique.<\/p>\n\n\n\n

Tout au long de l\u2019ann\u00e9e scolaire, ONlit a aussi anim\u00e9 des s\u00e9ances portes ouvertes informelles \u00e0 l\u2019intention du personnel enseignant de la maternelle et du jardin d\u2019enfants. Ces rencontres, ax\u00e9es sur des th\u00e8mes pr\u00e9cis, offrent un espace d\u00e9di\u00e9 aux \u00e9changes, aux questions et \u00e0 la r\u00e9flexion collective.<\/p>\n\n\n\n

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Sessions \u00ab Portes ouvertes \u00bb en maternelle-jardin<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Il est \u00e9galement possible de joindre l\u2019\u00e9quipe d\u2019ONlit par courriel pour poser des questions et recevoir un accompagnement fond\u00e9 sur des donn\u00e9es probantes, en coh\u00e9rence avec les programmes-cadres de l\u2019Ontario.<\/p>\n\n\n\n

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Posez des questions<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

\u00c0 mesure que de nouveaux appuis seront d\u00e9ploy\u00e9s ce printemps, nous vous invitons \u00e0 rester en contact, \u00e0 explorer les ressources disponibles et \u00e0 vous joindre \u00e0 nous pour soutenir une litt\u00e9ratie solide, joyeuse et \u00e9quitable dans les classes de la maternelle et du jardin d\u2019enfants partout en Ontario.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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